ndian Institute of Technology Rajasthan
Recruitment Section
Advt. No. IITJ/2010/Non-Academic/2
IIT Rajasthan, an Institute of national importance, is in the forefront of engineering & technology education and research
& development. The Institute derives strength from its philosophy, vision and values leading to achievement of
academic excellence and promotion of high level technological research. The Institute is looking for suitable Indian
Nationals for appointment on contract/ deputation/ regular basis.
Sl. No. Name of the Post(s) No. of Vacancies Pay-Scale(s) Pay Band GP
01 Registrar 01 37,400-67,000 PB-4 GP-10,000
02 Project Engineer-cum-Estate Officer 01 15,600 – 39,100 PB-3 GP-6600
03 Senior Technical Superintendent 06 9,300-34,800 PB-2 GP-4600
04 Junior Technical Superintendent 08 -----Do----- PB-2 GP-4200
05 Sr. Library Information Assistant 02 -----Do----- PB-2 GP-4200
06 Jr. Accountant 02 5,200-20,200 PB-1 GP-2400
07 Jr. Lab Assistant 03 -----Do----- PB-1 GP-2000
Total 23
Gross emoluments: - Admissible benefits include Basic Pay, D.A., Medical Facility, Transport Allowance as per
Government of India rules and applicable at Jodhpur, Rajasthan.
Reservation: Reservation for the post advertised are applicable as per Government of India norms to SC (Scheduled
Caste), ST (Scheduled Tribe), PH( Physically Handicapped) and OBC (Other Backward Classes).
Age
Bar:
For Group-A Posts (Sl. No. 1 - 2)-50 years, Group-B Posts (Sl. No. 3 - 5)-32 Years and Group-C Posts (Sl. No. 6 -
8)-27 Years. The age will be calculated on the closing date for receipt of applications. Relaxation in age
would be admissible as per Central Government Rules. Employees of IITs who fulfill the criteria and are
below 50 yrs of age can be considered for recruitment.
Note: - Those who have already applied for the post of Project Engineer-cum-Estate Officer and Jr. Lab Assistant
against our Advertisement No IITJ/2009/2 in July 2009 need not to apply again.
The essential, desirable qualification & experience for the above post(s), as per serial number, is as under:
01 Essential A postgraduate degree with at least 60% marks or its equivalent grade and at least 15 years of
administrative experience, with minimum of 8 years (5 years in PB-3 with Grade Pay Rs. 7,600/-
and 3 years in PB-4 with Grade Pay Rs. 8,700/-) as Deputy Registrar or an equivalent post OR
Comparable experience in research establishments and other institutions of higher education
OR at least 15 years of experience as Assistant Professor/Lecturer/Reader of which 8 years
should be in Assistant Professor's grade ([PB-3], Rs. 15600-39100 with Academic Grade Pay of
Rs. 8,000/-)with experience in Educational Administration. The Candidate must have at least
three first class degrees awarded by Board/University.
Desirable A Ph. D. degree or a degree in Management possessing ability to supervise computerized
administration with an innovative approach, experience in HRD and Finance Management.
02 Essential (1) A 1st Class degree in: M. Tech. with minimum of 8 years experience OR Bachelor's in Civil
Engineering with minimum of 10 years of experience.
(2) Experience in civil works viz. construction and maintenance of multi-storey RCC framed
structure buildings, roads, services and utilities appropriate to a large campus and related
aspects of estate management.
Desirable The candidates with experience in CPWD procedures, relevant knowledge of computer
application, structural design software and project management would be preferred.
03 Essential A 1st Class degree in: M. Tech. with minimum of 2 years experience OR B.Tech. /B.E. with 4
years relevant experience OR M. Sc. with minimum of 4 years experience OR a Ph. D. degree.
Desirable The candidate must have relevant experience in handling laboratory in an education institute/
R&D laboratory / research organization.
04 Essential A 1st Class degree in: M. Tech. OR B.Tech. / B.E. with 2 years relevant experience OR Master
Degree with 4 year experience OR Diploma with a minimum of 8 years experience or equivalent.
Desirable The candidate must have relevant experience and knowledge in handling a laboratory of
Engineering / Science/ Humanities & Social Science.
05 Essential (1) Bachelor of library science from a recognized University / Institute securing a minimum of
60% marks in 10, 10+2, Graduation and B. Lib.
(2) Two years experience in a reputed library and knowledge of relevant computer applications.
Desirable Candidates possessing higher academic qualification and/or experience, and knowledge of
Library automation & networking will be preferred.
06 Essential A 1st Class B.Com. with at least 3 years of relevant experience in accounting and knowledge of
accounting software.
Desirable Knowledge of auditing and taxation.
07 Essential A 1st Class Bachelor's Degree in Physics/Chemistry/Biology OR a three years Diploma in
Engineering. Knowledge of computer office application.
GENERAL INSTRUCTIONS TO CANDIDATES
1. The post carries retirement /terminal benefits as per Govt. of India norms.
2. Besides pay, the post carries allowances according to the Institute rules, which at present are at par with
Central Government employees.
3. The SC/ST & OBC candidates are required to attach the Caste certificate as per format prescribed by the
Government of India.
4. The Institute reserves the right to relax any of the qualifications/experience in exceptional cases, or in case of
person already holding analogous positions in a University/research institution/industry.
5. Higher initial pay may be given to exceptionally qualified and deserving candidates.
6. The Institute reserves its right to place a reasonable limit on the total number of candidates to be called for
test/ interview. Fulfillment of essential qualifications per-se does not entitle a candidate to be called for test/
interview.
7. The Institute reserves the right not to fill up the post; its decision in this regard shall be final.
8. Persons serving in Government/Semi-Government /Public Sector Undertakings should send their applications
either through proper channel or should furnish a no objection certificate at the time of interview. They can,
however, send an advance copy, along with demand draft in original.
9. The candidate applying for more than one posts must use separate Application form for each post (along
with required demand draft in original) and send them in separate covers super-scribed the post applied for.
10. The complete postal address (including telephone/Fax/ Mobile No. & Email address) of the present employer
mentioning the name of the organization and whether the organization is a Govt./Semi
Govt./Autonomous/Public Sector Undertakings/Private Sector should be indicated in the Application form.
11. Application should be accompanied with a non refundable demand draft of Rs. 100/- drawn in favour of
"Indian Institute of Technology Rajasthan" payable at Jodhpur. SC/ST and Physically Handicapped candidates
are not required to submit demand draft.
12. Candidates called for interview will be paid for to & fro journey by the shortest route, as per entitlement.
13. Incomplete application or without relevant supporting enclosures /without prescribed demand draft will be
out rightly rejected. Interim correspondence will not be entertained and replied to.
Application be sent to "The Director, IIT Rajasthan, IIT Rajasthan Camp Office, Department of Computer Science &
Engineering, MBM Engineering College, Jodhpur - 342 011", so as to reach on or before 20 September 2010 or 3 weeks
after the date of publication of this advertisement, whichever is later
शनिवार, 28 अगस्त 2010
मंगलवार, 24 अगस्त 2010
| पुस्तकालय इनफ्लिबनेट पुस्तकालय इस केन्द्र की वर्तमान और भविष्य की जरूरतों को पूरा करने के लिए वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी के संग्रह, विकास और प्रसार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है । इस इनफ्लिबनेट केन्द्र में एक छोटा, विशेष पुस्तकालय है जिसमें कंप्यूटर, संचार, सूचना और पुस्तकालय विज्ञान पर 2000 दस्तावेज़ हैं । पुस्तकालय SOUL एकीकृत पुस्तकालय प्रबंधन सॉफ्टवेयर का उपयोग कर रहा है और पूरी तरह से कम्प्यूटरीकृत है । इस पुस्तकालय के संग्रह में OPAC वेब के माध्यम से SOUL की ऑनलाइन सुविधा उपलब्ध है । इनफ्लिबनेट पुस्तकालय इस केन्द्र की वर्तमान और भविष्य की जरूरतों को पूरा करने के लिए वैज्ञानिक और तकनीकी जानकारी के संग्रह, विकास और प्रसार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है । इस पुस्तकालय के पास निम्न डेटाबेस हैं
यह पुस्तकालय अपने उपयोगकर्ताओं के लिए निम्नलिखित सेवाएं प्रदान करता है :
यह केन्द्र CD - ROM पर बड़ी संख्या में डेटाबेस मंगाता है जिसमें अनुसंधान लेख खासतौर पर सामाजिक विज्ञान, कला और मानविकी के क्षेत्र में ग्रंथ सूची विवरण होता है । इन डेटाबेस की सेवाएं शैक्षिक समुदाय के लिए निशुल्क उपलब्ध हैं, इसमें अनुसंधान छात्र और अनुसंधान गतिविधियों के लिए उपयोग करने वाले छात्र शामिल हैं । सीडी रॉम डेटाबेस को 2003 के बाद से बंद कर दिया है क्योंकि विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के INFONET डिजिटल लाइब्रेरी कंसोर्टियम के माध्यम से विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के दायरे के अंतर्गत आने वाले विश्वविद्यालयों को अब ई-संसाधन उपलब्ध कराए जा रहे हैं । इनफ्लिबनेट पुस्तकालय में उपलब्ध CD - ROM पर डेटाबेस प्रकार हैं :
IR @ INFLBNET की स्थापना मैसाचुसेट्स इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी द्वारा विकसित ओपन सोर्स डिजिटल लाइब्रेरी सॉफ्टवेयर Dspace का प्रयोग करते हुए इस केन्द्र के अन्य प्रकाशनों के साथ तकनीकी स्टाफ के अनुसंधान प्रकाशनों के लिए पूर्ण पाठ को होस्ट करने के लिए की गई है । Dspace ओपन संग्रह पहल मेटाडेटा संचय के लिए प्रोटोकॉल ( OAI - PMH ), अंतरराष्ट्रीय स्तर पर मान्यता प्राप्त एक प्रोटोकॉल और अंतरविनिमयता मानकों का समर्थन करता है । IR @ INFLBNET शोधकर्ता को अपने अनुसंधान प्रकाशनों को जमा, पुनः प्रयोग और लेनदेन के लिए एलआईएस में एक मंच प्रदान करता है । इस रिपॉजिटरी में केंद्र में बनाई डिजिटल सामग्री के प्रग्रहण, सूची, भंडारण, संरक्षण और प्रसार की क्षमता भी है । स्टाफ के सदस्य डिजिटल रिपोजिटरी में खुद को पंजीकृत कर सकते हैं और अपने पूर्व प्रिंट (लेख का निर्णय पूर्व संस्करण), बाद के प्रिंट (निर्णय बाद का अंतिम संस्करण ) और प्रकाशक PDFs (यदि प्रकाशक की अनुमति हो तो) भेज सकते हैं । प्लानर और कैलिबर लेख पुस्तिका में प्रकाशित पत्रों को PDF प्रारूप में IR @ इनफ्लिबनेट पर अपलोड किया गया है । संस्थागत रिपोजिटरी में पाठ्यक्रम सामग्री, अखबारों की कतरनें, आदि भी शामिल हैं । संस्थागत सदस्य केन्द्र के पास राष्ट्रीय और अंतरराष्ट्रीय संगठनों की निम्ननांकित संस्थागत सदस्यता है :
विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के INFONET डिजिटल लाइब्रेरी कंसोर्टियम के अंतर्गत, पूरक आधार पर ई-संसाधनों की पहुँच प्राप्त करने के अलावा, केन्द्र के पास एक अलग अभिलेखीय पुस्तकालय है जिसमें विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के INFONET डिजिटल लाइब्रेरी कंसोर्टियम के सहभागी प्रकाशकों के साथ अनुबंध भाग के रूप में प्राप्त छपी पत्रिकाएं शामिल हैं । इस समझौते के तहत, प्रकाशकों पत्रिकाओं के सभी अंकों की एक प्रति प्रस्तुत करने का अनुरोध किया जाता है । यह अभिलेखीय पुस्तकालय अपने अध्ययन / अनुसंधान के लिए इन प्रिंट संसाधनों के उपयोग में रुचि रखने वाले सभी प्रयोक्ताओं के लिए खुला है । इस केन्द्र ने अलग-अलग प्रकाशकों से 286 पत्रिकाओं के अंक प्राप्त किए हैं । इस समीक्षा वर्ष के दौरान, 100 पत्रिकाओं के टेलर एंड फ्रांसिस, ब्लैकवेल और ऑक्सफोर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस से प्रत्येक का एक-एक अंक प्राप्त किया गया है । उपयोगकर्ता http://libserver.inflibnet.ac.in/ejournal/opac.asp वेबसाइट से इन पत्रिकाओं के बारे में अपने डेस्कटॉप पर जानकारी प्राप्त कर सकते हैं । |
इंटरनेट का इको फ्रेंडली प्रयोग
इंटरनेट का इको फ्रेंडली प्रयोग | ||
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मंगलवार, 3 अगस्त 2010
हे ग्रंथालय हे ग्रंथालय
हे ग्रंथालय हे ग्रंथालय तू मेरा सर्वस्य है
ज्ञान प्राप्ति के सब श्रोतो में, तेरी ही वर्चस्व है
तुम प्रकाश के महापुंज हो, सब ज्ञानो की खान हो
तम - हर कर प्रकाश भरने में सबसे शक्तिमान हो
जिसने तुमसे स्नेह बढाया, उनने दुनिया में सब पाया
नाम बनाया, ज्ञान बढाया मार्ग दिखाया
सब कुछ तुमसे ही है पाया, जिसने तुमसे राग लगाया
जो तुमको पहचान न पाया, दुनिया में कुछ सीख न पाया
शत -शत बार नमन है तुमको, शत -शत बार प्रणाम है
तुमसे मैंने सब कुछ पाया, तू गुरुदेव महान है
प्रभात सिंह राजपूत
ज्ञान प्राप्ति के सब श्रोतो में, तेरी ही वर्चस्व है
तुम प्रकाश के महापुंज हो, सब ज्ञानो की खान हो
तम - हर कर प्रकाश भरने में सबसे शक्तिमान हो
जिसने तुमसे स्नेह बढाया, उनने दुनिया में सब पाया
नाम बनाया, ज्ञान बढाया मार्ग दिखाया
सब कुछ तुमसे ही है पाया, जिसने तुमसे राग लगाया
जो तुमको पहचान न पाया, दुनिया में कुछ सीख न पाया
शत -शत बार नमन है तुमको, शत -शत बार प्रणाम है
तुमसे मैंने सब कुछ पाया, तू गुरुदेव महान है
प्रभात सिंह राजपूत
Shiyali Ramamrita Ranganathan
Died: Sept. 27, 1972 at Bangalore, Mysore
Ranganathan's chief technical contributions to library science were in classification and indexing theory. His Colon Classification (1933) introduced a system that is widely used in research libraries around the world and that has affected the evolution of such older systems as the Dewey Decimal Classification. Later he devised the technique of chain indexing for deriving subject-index entries.
His Five Laws of Library Science (1931) was widely accepted as a definitive statement of the ideal of library service. He also drafted plans for a national and several state library systems, founded and edited several journals, and was active in numerous professional associations.
Colon Classification is the system of library organization developed by Ranganathan in 1933. It is general rather than specific in nature, and it can create complex or new categories through the use of facets, or colons.
In it, there are 108 main classes and 10 generalized classes (broadly divided between the humanities and sciences), which are represented by a mixed notation of Arabic numerals and Roman and Greek letters. Each main class comprises five fundamental facets, or groups: personality, matter, energy, space, and time.
Ranganathan's main contribution to classification was the notion of these fundamental facets, or categories. Instead of schedules of numbers for each topic, Colon Classification uses series of short tables from which component numbers are chosen and linked by colons to form a whole. The book number is an integral part of the call number, a departure from Dewey or Library of Congress systems.
Each main class has its appropriate facets and focuses; e.g., literature has language and form. In addition, there are four floating tables that correspond to subdivisions -- e.g., form, geography, time, and language. Further expansion of the tables is allowed through colon addition or omission (if the subject cannot be expanded).
The collection of the University of Madras, India, was utilized in the creation of Colon Classification.
- He was educated at the Hindu High School in Shiyali, at Madras Christian College (where he took B.A. and M.A. degrees in mathematics in 1913 and 1916), and at Teachers College, Saidapet. - In 1917 he joined the faculty of Government College, Mangalore. - From 1920 to 1923 he subsequently taught at Government College, Coimbatore, and at Presidency College, University of Madras, in 1921-1923. - In 1924 he was appointed first librarian of the University of Madras, and in order to fit himself for the post he traveled to England to study at University College, London. - From 1925 to 1944 he took up the job at Madras in earnest in 1925 and held it until 1944. - From 1945 to 1954 he served as librarian and as professor of library science at Hindu University in Varanasi (Banaras), and from 1947 to 1954 he taught at the University of Delhi. - From 1954 to 1957 he was engaged in research and writing in Zürich. - He returned to India in the latter year and served as visiting professor at Vikram University, Ujjain, until 1959. - In 1962 he founded and became head of the Documentation Research and Training Centre in Bangalore, with which he remained associated for the rest of his life, and in 1965 he was honoured by the Indian government with the title of national research professor in library science.
Five Laws of Library Science (1931) Colon Classification (1933) Classified Catalogue Code (1934) Prolegomena to Library Classification (1937) Theory of the Library Catalogue (1938) Elements of Library Classification (1945) Classification and International Documentation (1948) Classification and Communication (1951) Headings and Canons (1955).
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Application of Ranganathan's Laws to the Web
Application of Ranganathan's Laws to the Web
Alireza Noruzi
Department of Information Science, University of Paul Cezanne, Marseille, France
Received November 5, 2004; Accepted December 3, 2004
Abstract
This paper analyzes the Web and raises a significant question: "Does the Web save the time of the users?" This question is analyzed in the context of Five Laws of the Web. What do these laws mean? The laws are meant to be elemental, to convey a deep understanding and capture the essential meaning of the World Wide Web. These laws may seem simplistic, but in fact they express a simple, crystal-clear vision of what the Web ought to be. Moreover, we intend to echo the simplicity of Ranganathan's Five Laws of Library Science which inspired them.
Keywords
World Wide Web, Ranganathan's laws, Five Laws of Library Science
Introduction
The World Wide Web is an Internet system that distributes graphical, hyperlinked information, based on the hypertext transfer protocol (HTTP). The Web is the global hypertext system providing access to documents written in a script called Hypertext Markup Language (HTML) that allows its contents to be interlinked, locally and remotely. The Web was designed in 1989 by Tim Berners-Lee at the European Organization for Nuclear Research (CERN) in Geneva (Noruzi, 2004).We live in exciting times. The Web, whose history spans a mere dozen years, will surely figure amongst the most influential and important technologies of this new century. The information revolution not only supplies the technological horsepower that drives the Web, but fuels an unprecedented demand for storing, organizing, disseminating, and accessing information. If information is the currency of the knowledge-based economy, the Web will be the bank where it is invested. It is a very powerful added value of the Web that users can access resources online electronically, that for whatever reason are not in the traditional paper-based collections. The Web provides materials and makes them online accessible, so they can be used. This is the real difference between the Web and libraries. Therefore, webmasters build web collections not for vanity but for use.
The Web is interested in its cybercitizens (users) using its resources for all sorts of reasons: education, creative recreation, social justice, democratic freedoms, improvement of the economy and business, support for literacy, life long learning, cultural enrichment, etc. The outcome of this use is the betterment of the individual and the community in which we live –the social, cultural, economic and environmental well being of our world. So the Web must recognize and meet the information needs of the users, and provide broad-based services.
The Five Laws of Library Science
Shiyali Ramamrita Ranganathan (1892-1972) was considered the father of Library Science in India. He developed what has been widely accepted as the definitive statement of ideal library service. His Five Laws of Library Science (1931) is a classic of library science literature, as fresh today as it was in 1931. These brief statements remain as valid -in substance if not in expression- today as when they were promulgated, concisely representing the ideal service and organizational philosophy of most libraries today:- Books are for use.
- Every reader his or her book.
- Every book its reader.
- Save the time of the reader.
- The Library is a growing organism.
In 1992, James R. Rettig posited a Sixth Law, an extension of Ranganathan's laws. He conceived that Sixth Law "Every reader his freedom" as applicable only to the type of service (i.e., instruction or provision of information).
New information and communication technologies suggest that the scope of Ranganathan's laws may appropriately be extended to the Web. Nowadays the same five laws are discussed and reused in many different contexts. Since 1992, the 100th anniversary of Ranganathan's birth, several modern scholars of library science have attempted to update his five laws, or they reworded them for other purposes.
'Book, reader, and library' are the basic elements of Ranganathan's laws. Even if we replace these keywords with other elements, Ranganathan's laws still work very well. Based on Ranganathan's laws, several researchers have presented different principles and laws. For instance, "Five new laws of librarianship" by Michael Gorman (1995); "Principles of distance education" by Sanjaya Mishra (1998); "Five laws of the software library" by Mentor Cana (2003); "Five laws of children's librarianship" by Virginia A. Walter (2004); "Five laws of web connectivity" by Lennart Björneborn (2004); and "Five laws of diversity/affirmative action" by Tracie D. Hall (2004).
Gorman's laws are the most famous. He has reinterpreted Ranganathan's laws in the context of today's library and its likely future. Michael Gorman has given us his five new laws of librarianship:
- Libraries serve humanity.
- Respect all forms by which knowledge is communicated.
- Use technology intelligently to enhance service.
- Protect free access to knowledge; and
- Honor the past and create the future (Crawford & Gorman, 1995).
Furthermore, based on Ranganathan's laws, Jim Thompson (1992) in protesting against a library services, revised Ranganathan's laws to the following statements:
- Books are for profit.
- Every reader his bill.
- Every copy its bill.
- Take the cash of the reader.
- The library is a groaning organism.
The Five Laws of the Web
The Five Laws of the Web are inspired by the “Five Laws of Library Science” which were the seed of all of Ranganathan's practice. These laws form the foundation for the Web by defining its minimum requirements. While the laws seem simple on first reading, think about some of the conversations on the Web and how neatly these laws summarize much of what the Web community believes. Although they are simply stated, the laws are nevertheless deep and flexible. These laws are:- Web resources are for use.
- Every user his or her web resource.
- Every web resource its user.
- Save the time of the user.
- The Web is a growing organism.
This new revised version of Ranganathan's laws gives us the grounding for librarians' profession just as the 193l original did. The Web exists to help users achieve success through serving user information needs in support of the world community. Information needs are met through web pages and documents appropriate to web users. In fact, the Five Laws of the Web are really the foundations for any web user-friendly information system. What they require is universal access as a right of cybercitizenship in the information age. Like most laws, they look simple until you think about them. We explain each law here:
1. Web resources are for use
The Web was designed to meet the human need to share information resources, knowledge, and experience. Webmasters want people to interact with their web sites and pages, click on them, read them, print them if they need to, and have fun. So web sites are not statues or temples users admire from a distance. This law implies that the Web is for using and learning and information is there to be used. This law is very important because information serves no purpose if it is not utilized and at least available for people to attempt to learn. The role of the Web is to serve the individual, community and service, and to maximize social utility in the communication process.The dominant ethic of the Web is service to society in general. The question "how will this change improve the service that the Web gives better? " is a very effective analytical tool. Another aspect of this law is its emphasis on a mission of use both by the individual seeker of truth and for the wider goals and aspirations of society. So “information is for use and should not be hidden or altered from people” (Middleton, 1999).
The Web is central to freedom, intellectual, social, and political. A truly free society without the Web freely available to all is an oxymoron. A society that censored the Web is a society open to tyranny. For this reason, the Web must contain and preserve all records of all societies, communities and languages and make these records available to all. We should put the emphasis on free access to information. Old web pages should be protected by Internet Archive (www.archive.org) and national libraries for future users. The Web of the future must be one that retains not only the best of the past but also a sense of the history of the Web and of scholarly communication.
The Web must acquire materials and make them accessible so they can be used. The Web needs to be accessible to users. A webmaster who has faith in this law is happy only when the users read and use his web pages. As some webmasters are currently closing their files by password-protected systems, and others charging fees and introducing fines, law one admonishes: Web resources are for use.
What we are producing and delivering via the Web and how well we are doing that, are the tangible results of the Web. So what is best practice now and what does this indicate for the future of the Web?
Just as Newton's first law of motion ("A body at rest remains at rest unless acted upon by an outside force") is a statement of the obvious, the first law of the Web also puts forth an obvious and elemental principle. But even so, it is a law that is often violated in the practice and use of the Web. Medieval and monastic libraries, as an extreme example, were chained books to the shelves. The books literally were attached to the shelves with brass chains and could only be used in a single location. Obviously, this was done primarily for preservation of the books rather than to facilitate their use. On the other hand, it might be argued that this method of controlling access helped prevent theft and thereby facilitated use!
But you don't have to go all the way back to medieval times to find ways by which librarians can obstruct the use of library materials. Limiting access to books and information resources has prevailed through time, and exists even today. Maintaining special web collections with limited access; storing materials off-site; restricting access to web resources based on memberships, fees, or even by selecting materials that are contracted in such a way as to limit use to particular classes of users (such as when a public library, or a library that is open to the public, eliminates print resources in favor of an electronic version of the material that is only accessible to certain users with passwords) are all modern equivalents of chaining books to the shelves (Leiter, 2003). And all bring into question whether the Web is adhering to the first law: Web resources are for use.
Another aspect of this first law is that either the Web is about service or it is about nothing. In order to deliver and reap the rewards of services, the Web must identify the benefits that society can reasonably expect and then devise means of delivering those benefits. Service always has a purpose and of course, price, and the Web has a purpose. If web resources are for use, what happens to unused resources?
The Web relies on user-orientation to justify and develop the Web operations. Suominen (2002) called this 'userism'. At the outset, let us distinguish between good and valuable user-orientation on the one hand, and naive, biased and ideological userism on the other hand. One can speak of the latter when users' interests are assumed, self-evidently, as the only possible rationale for the Web operations, to the extent that no other rationales are even considered. This can be illustrated by a simple example. There is something particularly convincing in the claim that
- The Web exists for users. Therefore, the interests of users must be the basis of the Web operations;
- The Web exists for researchers and writers, so the interests of researchers and writers should be central in the Web policies;
- The Web exists for society, and it should serve the interests of society.
Furthermore, one might assume that these three different categories are collective that individual interests reduce to collective interests by way of the collective culture contributing to the creation of individuals, 'culture speaks in us' (Suominen, 2002).
This law dictates the development of systems that accommodate the use of web resources. For instance, updating and regular indexing of web site resources facilitates the use of site resources and the Web in general.
2. Every user his or her web resource
This law has many important implications for the Web. This law reveals the fundamental need for balance between making web resources and the basic right of all users to have access to the web resources they need anywhere in the world. This makes diffusion and dissemination very important; each web resource should call to mind a potential user.A web site must formulate access policies that ensure that the collection it is building and maintaining is appropriate and adequate to fulfill the expectations of its community of users. In other words, the collection must be appropriate to the web site's mission. A web site must contain resources appropriate to the needs of all its users. Any web site that limits access in any way must ensure that this restriction does not prevent adequate access to the collection by the users that web site was created to serve. Access policies also have implications for search engines.
However, there is an even more practical aspect to this law. Webmasters must know their users well if they are to provide them with the materials they need for their research or that they wish to read. A responsibility, therefore, of any webmaster is to instruct and guide users in the process of search for web documents they need for enjoyment, education or research. Clearly, it is the business of webmasters to know the user, to know the web resources, to actively help in the finding and retrieving by every user of his or her web resource, and to help search engines in the process of indexing web sites. Webmasters need to ask themselves:
- Who might want to access information resources?
- Who will or won't have access?
- What are the issues surrounding access to printing, passwords, etc. ?
3. Every web resource its user
When a web user searches the Web, or gains access to the Web's services, there are certain web resources that will meet his or her needs. It is webmasters' job to ensure that the connection between the user and the web resources is made and that connection is as practical, easy and speedy as possible. Appropriate arrangement of documents in a web site is also an important means of achieving this objective of the third law.If a web resource is secretly published by a web site, but its diffusion and dissemination otherwise kept secret, the web resource may not be readily discovered and retrieved until the user has reached a crisis in his or her research. At such a time, a frustrated user may seek out a webmaster or someone else with knowledge of the needed web resource's existence, or may simply stumble upon it by serendipity. While either scenario may represent a happy ending for the user, they are not the preferred model of web service. And in the worst case, the web resource may remain invisible indefinitely.
How can a webmaster find a user for every web resource? There are many ways in which a web site can actively work to connect its resources to its users:
- Distribution of new web resources via mailing lists, listservs and discussion groups;
- Making new web resource list on the home page of the site, etc.;
- Submitting resources to popular search engines and directories, which is the most common way of indexing the new resources of a web site.
The point here is that webmasters should add content with specific user needs in mind, and they should make sure that users can find the content they need easily. They should make certain that their content is something their users have identified as a need, and at the same time make sure they do not clutter up their web site with content no one seems to care about (Steckel, 2002). Webmasters need to continue adding unique content to their web sites, because the high quality content is everything.
This third law is the most sensible, and it is consistently broken by most webmasters and web writers on most subjects. This law stipulates that a web resource exists for every user, and that resource should be well described and indexed in the search engines' indexes, displayed in an attractive manner on the site, and made readily available to users. This law leads naturally to such practices as open access rather than closed files, a coherent site arrangement, an adequate site map, and a search engine for each site. "It should be easy for users to search for information from any page on a site. Every page should include a search box or at least a link to a search page" (Google, 2003).
4. Save the time of the user
This law presents the biggest challenge to the Web administrators, webmasters and search engine designers. Webmasters should always bear in mind that the time of users is very important and precious. A web site must always formulate policies with the information needs of its users in mind. Web site collection must be designed and arranged in an inviting, obvious, and clear way so as not to waste the time of users as they search for web resources they need.This law has both a front-end component (make sure people quickly find what they are looking for) and a back-end component (make sure our data is structured in a way that information can be retrieved quickly). It is also imperative that we understand what goals our users are trying to achieve on our site (Steckel, 2002).
Webmasters have helped save the time of the user by creating a user friendly web site. When a site has been finished, uploaded and tested with users, their experiences will be worth reading. Perhaps then, the question is that "is the web site user-friendly?" A webmaster should think about users and how to attract them, develop for them, cater to them, if s/he wants to satisfy the Web community. We need to remember that the webmasters' job is to help web users research effectively and efficiently, to update web sites, and to make them easy to navigate. So user friendliness and usefulness are important.
Perhaps this law is not so self-evident as the others. None the less, it has been responsible for many reforms in web site administration. A web site must examine every aspect of its policies, rules, and systems with the one simple criterion that saving the time of the user is vital to the web site's mission.
There are other ways to satisfy this law. A well-planned and executed site map saves the time of the user. Saving the time of the user means providing efficient, thorough access to web resources. It means satisfied web users. This is the prime measure of the web site's success; disappointed or frustrated users mean that web site has failed in its duty and its responsibility. This law might be restated as: Serve the user well.
In order to save the time of the user, web sites need to effectively and efficiently design systems that will enable the users to find what they are looking for quickly and accurately, as well as to explore the vast amount of collection of information available that could potentially be useful. This fourth law emphasizes efficient service to the users, which implies a well design and easy-to-understand map/index to the site.
5. The Web is a growing organism
The Web reflects the changes in our world and will continue to grow as we move along in life and contribute to its riches. It is indeed a growing organism. We need to plan and build with the expectation that the Web and its users will grow and change over time. Similarly we need to keep our own skill levels moving forward (Steckel, 2002).The Web presents an interesting dilemma for librarians. For while only about 50,000 books are published each year in the United States, the World Wide Web contains an ever-growing and changing pool of about 320 million web pages. When a book is published, it has been assessed by editors and publishers, and hopefully has some value. Moreover, when a web page is published, it has simply been uploaded to a server somewhere. There are no guidelines for the Web. Anyone can publish--and does. Librarians can play an important role in weeding through the dross and establishing annotated lists of links that patrons can feel confident about using. The boundless resources found on the Web benefit from a librarian's expertise in such areas as indexing and cataloguing, as well as search techniques; there will be an increased demand for these types of skills as users demand more value from the searches that they conduct (Syracuse University, 2004).
Today, the Google index of the Web contains over 8 billion web pages (Google, 2004) and the Web is growing at a rapid rate, providing a huge source of information for users and a huge potential client base for businesses who have a web presence (Thelwall, 2000). The Internet Archive is building a digital library of web sites and other cultural artifacts in digital form. Like a paper library, it provides free access to researchers, historians, scholars, and the general public. Its information collection contains 30 billion web pages. Its wayback machine, which currently contains over 100 terabytes of data and is growing at a rate of 12 terabytes per month, is the largest known database in the world, containing multiple copies of the entire publicly available Web (Internet Archive, 2004). For better or for worse, the Web plays an important role in all countries and societies.
The fifth law tells us about the last vital characteristic of the Web and stresses the need for a constant adjustment of our outlook in dealing with it. The Web grows and changes and will do so always. Change and growth go together, and require flexibility in the management of the Web collection, in the use of cyberspace, in the retention and deployment of users, and in the nature of web programs. The Web collection increases and changes, information technologies change and people will change. So this fifth law recognizes that growth will undoubtedly occur and must be planned for systematically.
Discussion
The Five Laws of the Web help to identify the Web as a powerful inspiration for technological, educational and social change. The user is rightly the center of attention in this process. So, it is only through understanding user needs and characteristics that webmasters and search engine designers can build tools to help users meet their information needs. Saving the user's time by providing convenient access mechanisms is a principal concern of the Web. Furthermore, some writers and webmasters like to share their information and knowledge with others through web pages. This is because the Web is for use, and can provide a dynamic source of information for all kinds of users.The growth of userism in recent Web thinking can be understood partly in relation to the prevailing neo-liberalistic view of society. When human beings are reduced to customers, consumers or users, society can be reduced to a market. A critique of userism is thus topical (Suominen, 2002).
Conclusion
What should we learn from these Five Laws of the Web? It is our hope that the reader has gained two things from this essay: first, a new appreciation for the work of the great Indian librarian; second, a renewed perspective on and appreciation of our work as information professionals and librarians. We started this paper with a question "What do these laws mean?". The first four of these reflect the way of thinking that we call userism. According to these laws, the Web's raison d'être lies in its relationship with users and use.These laws are as applicable to the current practice of the Web as they will be to the Web of tomorrow. These laws are not only applicable to the Web in general but characterize the establishment, enhancement, and evaluation of online databases and digital library services as well. These five laws concisely represent the ideal service and organizational philosophy of the Web. Therefore, we can evaluate web sites by applying the Five Laws of the Web.
We end the paper with other questions for future readers. What will the next great age of the Web be? Is the Web as civilizing force or a cause of exclusion? Is it a bastion of intellectual freedom? Is it a vital force for social and cultural cohesion? Whatever it is now, it will assume to the essential roles libraries have had throughout the ages.
Acknowledgements
The author wishes to thank Mrs. Marjorie Sweetko for her helpful comments.References
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पुस्तकालय और सूचना विज्ञान में कॅरिअर
कॅरिअर की हमारे जीवन में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका होती है और कॅरिअर
का चुनाव हमारे जीवन के सर्वाध्कि कठिन फैसलों में से एक है। इससे हमारे भविष्य की
दिशा तय होती है तथा हमारी जीवन शैली निर्धारित होती है। विकल्पों की विविध्ता की
वजह से कॅरिअर को चुनना आज कोई आसान पफैसला नहीं है। ऐसा अनुमान है कि हर वर्ष
लाखों शिक्षित रोजगार चाहने वाले व्यक्ति स्कूलों और कॉलेजों से बाहर निकलते हैं।
अपर्याप्त ज्ञान और अवास्तविक व्यावसायिक आकांक्षाओं के कारण इनमें से बड़ी संख्या में
परंपरागत कॅरिअर, जैसे कि सिविल सेवाएं, इंजीनियरिंग, चिकित्सा, शिक्षा, रक्षा सेवाओं
आदि की तरपफ दौड़ते हैं, जहां पर उनके लिए सीमित विकल्प होते हैं। उन व्यक्तियों के लिए
हजारों की संख्या में रोजगार के विकल्प मौजूद हैं जो अपनी अभिरुचि तथा क्षमताओं से अवगत
हैं तथा सही सूचनाएं उपलब्ध् कराते हैं। पुस्तकालयाध्यक्ष के रूप में कॅरिअर का चुनाव
पुस्तकालयाध्यक्ष का मूल उद्देश्य ज्ञान का विस्तार करना है। पुस्तकालयों को अब विश्व
स्तर पर महत्वपूर्ण संस्थानों के रूप में मान्यता प्राप्त है। लोकतंत्रा के व्यापक फैलाव,
शिक्षा के विस्तार, अनुसंधन गतिविधियों के तीव्रीकरण तथा रिकार्डिड ज्ञान के उत्पादन में
त्वरित वृद्धि ने पुस्तकालयों के विस्तार और उनकी सेवाओं के विकास में महत्वपूर्ण योगदान
किया है। शिक्षण संस्थानों की संख्या में वृद्धि से पुस्तकालयों की आवश्यकता तथा महत्व में भी
वृद्धि हुई है। अतः पुस्तकालयाध्यक्ष का कार्य एक उभरता क्षेत्रा है जिसने ज्ञान की दुनिया में
अब अलग विषय-क्षेत्रा के रूप में स्थान अर्जित कर लिया है। इन पुस्तकालयों के प्रबंध्न के लिए
अच्छी अकादमिक और व्यावसायिक योग्यताएं रखने वाले व्यक्तियों की आवश्यकता होती है।
जो व्यक्ति पुस्तकालय के कॅरिअर में प्रवेश करन के इच्छुक हैं उनके पास आवश्यक अकादमिक
तथा व्यावसायिक योग्यताएं होती हैं जिससे वे पुस्तकालयाध्यक्ष के रूप में सपफलतापूर्वक कार्य
करने में सक्षम हो सकें। पुस्तकालयों द्वारा प्रदत्त सेवाओं को अब वर्तमान में उसकी सूचना सेवाओं की भूमिका के रूप में
परंपरागत प्राचीन पुस्तकालय कार्यों से मिश्रित करते हुए पुस्तकालय और सूचना सेवाएं'' के
नाम से पुकारा जाता है। कम्प्यूटर और सूचना प्रौद्योगिकी ने भी सूचना सेवाएं प्रदान करने में
महत्वपूर्ण भूमिका निभाना शुरू कर दिया है। इस विषय क्षेत्रा से दो अन्य शब्द, जैसे कि
डॉक्यूमेंटेशन तथा सूचना भण्डारण और सुधर'' भी जुड़ गए हैं। अतः पुस्तकालयों के
अलावा अब प्रलेखन केंद्र और सूचना केंद्र भी काम कर रहे हैं। विभिन्न नामों का प्रयोग होने
के बावजूद इस विषय क्षेत्रा में जरूरतमंदों के लिए सूचना सेवाएं उपलब्ध् होती हैं।
शैक्षणिक अवसर परम्परागत पाठ्यक्रम-पुस्तकालय और सूचना विज्ञान मात्रा एक अकादमिक विषय-क्षेत्रा
नहीं है। यह एक व्यावसायिक पाठ्यक्रम है जिसमें व्यावहारिक, प्रेक्षण तथा प्रायोगिक अध्ययन शामिल हैं। इस विषय-क्षेत्रा में शिक्षा और प्रशिक्षण भारत में कई स्तरों पर उपलब्ध् है। विश्वविद्यालयों द्वारा संचालित पुस्तकालय विज्ञान में औपचारिक शिक्षा की शुरुआत छह दशक से ज्यादा पुरानी नहीं है। इससे पूर्व यह प्रशिक्षण विभिन्न राज्यों में पुस्तकालयाध्यक्षों की एसोसिएशन द्वारा संचालित किए जाते थे। सामान्यतः ये छः माह की अवधि का होता है जिसके तहत प्रमाण-पत्रा प्रदान किए जाते हैं।
विश्वविद्यालयों द्वारा शुरू में एक वर्ष की अवधि के डिप्लोमा पाठ्यक्रम संचालित किए गए जिन्हें बाद में अतिरिक्त पाठ्यक्रम जोड़ते हुए डिग्री स्तर का कर दिया गया। कई संस्थानों द्वारा अब भी प्रमाण-पत्रा पाठ्यक्रम संचालित किए जा रहे हैं। छह माह की अवधि का प्रमाण-पत्र पाठ्यक्रम सीएलआईएससी १०+२ परीक्षा उत्तीर्ण छात्रों के लिए खुला है। विश्वविद्यालयों के अलावा पुस्तकालयाध्यक्षा की व्यावसायिक एसोसिएशन भी पुस्तकालय एवं सूचना विज्ञान में प्रमाण-पत्रा पाठ्यक्रम संचालित करती है। एक वर्ष की अवधि का डीएलआईएससी पाठ्यक्रम ज्यादातर दूरस्थ शिक्षण माध्यम के जरिए उपलब्ध् हैं। इस पाठ्यक्रम के लिए प्रवेश योग्यता 10+2 है।
कई बहुतकनीकी संस्थान भी डिप्लोमा पाठ्यक्रम संचालित करते हैं। एक वर्ष की अवधि के डिग्री पाठ्यक्रम ;बीएलआईएससीद्ध हेतु किसी भी विषय क्षेत्रा में स्नातक योग्यताधरी व्यक्ति पात्रा हैं। बीएलआईएससी डिग्री धारक व्यक्ति एक वर्ष की अवधि के मास्टर डिग्री पाठ्यक्रम
;एमएलआईएससीद्ध का अध्ययन कर सकते हैं। विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के पाठ्यक्रम मॉडल 2001 की सिपफारिश पर कई विश्वविद्यालयों ने अब दो वर्षीय एकीकृत पाठ्यक्रम शुरू किए हैं जिनके तहत स्नातक के उपरांत मास्टर डिग्री पाठ्यक्रम का अध्ययन कराया जाता है। एम.पिफल पाठ्यक्रम की अवधि एक वर्ष है जबकि पीएच.डी में तीन या पांच वर्ष तक लग जाते हैं। वर्तमान में
पुस्तकालय और सूचना विज्ञान में शिक्षा छह स्तरों पर प्रदान की जाती है, जैसे कि प्रमाण-पत्रा ;सीएलआईएस सीद्धऋ डिप्लोमा ;डीएलआईएससीद्धऋ स्नातक डिग्री ;बीएल आईएससीद्धऋ मास्टर डिग्री ;एमएल आईएससीद्धऋ एम.पिफल, तथा पीएच.डीसूचना प्रौद्योगिकी उन्मुख पाठ्यक्रम :
कम्प्यूटरों की शुरुआत से पुस्तकालय तथा सूचना विज्ञान की प्रकृति में सम्पूर्ण विश्व में क्रांतिकारी परिवर्तन आ गया है। जैसा कि ऊपर कहा जा चुका है कि अब पुस्तकालयों और सूचना केंद्रों में सूचना प्रोसेसिंग, भण्डारण, सुधार और विस्तारण कार्य में कम्प्यूटर और सूचना प्रौद्योगिकी का व्यापक इस्तेमाल किया जाने लगा है। वैज्ञानिक तथा औद्योगिक अनुसंधान परिषद, नई दिल्ली के तहत एनआईएम सीएआईआर द्वारा दो वर्षीय पाठ्यक्रम संचालित किया जाता है जिसके तहत सूचना विज्ञान में एसोसिएटशिप ;एआईएसद्ध प्रदान की जाती है तथा भारतीय सांख्यिकी संस्थान ;बंगलौरद्ध में प्रलेखन अनुसंधन एवं प्रशिक्षण केंद्र द्वारा प्रलेखन एवं सूचना विज्ञान में एसोसिएटशिप
;एडीआईएसद्ध का संचालन किया जाता है। अंतर्राष्ट्रीय सूचना प्रबंध्न विद्यालय ;आईएसआईएमद्ध, मैसूर विश्वविद्यालय ने भी जुलाई, 2007 के दौरान सूचना प्रणाली और प्रबंध्न में 2 वर्षीय एम.टेक कार्यक्रम शुरू किया है। पुस्तकालयों में कम्प्यूटर तथा सूचना प्रौद्योगिकी के बढ़ते प्रयोग को देखते हुए भारत में कई विश्वविद्यालयों ने मुख्यतः सूचना प्रौद्योगिकी और कम्प्यूटर पर केन्द्रित विभिन्न
पाठ्यक्रम आरंभ किए हैं। ये पाठ्यक्रम हैं :
अ एमएससी ;सूचना विज्ञानद्ध।
अ मास्टर ऑपफ लाइब्रेरी ऑटोमेशन एंड
नेटवर्किंग।
अ लाइब्रेरी ऑटोमेशन और नेटवर्किंग में
स्नातकोत्तर डिप्लोमा।
अ लाइब्रेरी ऑटोमेशन में मास्टर्स डिग्री।
अ लाइब्रेरी ऑटोमेशन में पीजी डिप्लोमा।
अ सूचना प्रौद्योगिकी प्रबंध्न में मास्टर डिग्री।
अ सूचना प्रौद्योगिकी में स्नातकोत्तर डिप्लोमा
पाठ्यक्रम।
अ सूचना प्रणाली और प्रबंध्न में एम.टेक।
इन पाठ्यक्रमों से संबंध्ति विवरण विभिन्न वेबसाइटों जैसे कि पर उपलब्ध् हैं।
रोजगार के अवसर
पुस्तकालयाध्यक्ष के कार्य को अब अन्य अकादमिक विषयों की तरह मान्यता प्राप्त है और इसका श्रेय जाता है डॉ. एस.आररंगनाथन को, जिन्हें भारत में पुस्तकालय विज्ञान के जनक के रूप में सम्मान दिया जाता है। इस विषय को अब विभिन्न नामों से पुकारा जाता है, जैसे कि पुस्तकालय विज्ञान, पुस्तकालय और सूचना विज्ञान या साधरण सूचना विज्ञान/प्रशिक्षित पुस्तकालय व्यावसायिकों को
इस क्षेत्रा में शिक्षक और पुस्तकालयाध्यक्ष के रूप में रोजगार के व्यापक अवसरों के साथ कार्य करने का संतोष प्राप्त हो सकता है। पुस्तकालय विज्ञान के क्षेत्रा में रोजगार के भिन्न-भिन्न अवसर प्राप्त होते हैं। दरअसल ऐसी लाइब्रेरी को चुना जा सकता है जो उसकी रुचि तथा पृष्ठभूमि के अनुकूल प्रतीत होती हो। पुस्तकालयों की विभिन्न किस्में हैं जिनमें रोजगार के व्यापक अवसर होते हैं। मुख्यतः
पुस्तकालयों को निम्नानुसार विभिन्न श्रेणियों में रखा जा सकता है : ;कद्ध अकादमिक पुस्तकालय, ;खद्ध सार्वजनिक पुस्तकालय, ;गद्ध विशेष पुस्तकालय, ;घद्ध सरकारी पुस्तकालय और ;घद्ध निजी पुस्तकालय/इसके अलावा राष्ट्रीय पुस्तकालय भी है। समाचार-पत्रों
की लाइब्रेरी की भी एक श्रेणी है। इसके अतिरिक्त विदेशी सरकारों ने भी अपने सांस्कृतिक कार्यक्रमों के एक भाग के तौर पर कई शहरों में पुस्तकालय खोले हैं।
शिक्षण कार्य में रोजगार के अवसर
पुस्तकालय एवं सूचना विज्ञान विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में लेक्चररशिप के लिए पात्राता के निर्धरण हेतु यूजीसी-नेट का भी एक विषय है। यदि कोई व्यक्ति इस व्यवसाय को एक शिक्षक के रूप में अपनाना चाहता है तो उसे पुस्तकालय तथा सूचना विज्ञान में यूजीसी-नेट परीक्षा उत्तीर्ण करनी होगी। शिक्षण में रोजगार विश्वविद्यालयों, कॉलेजों, बहुतकनीकी संस्थानों और आईटीआई जैसे व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों में उपलब्ध् हैं।
पुस्तकालयाध्यक्ष के रूप में अवसर
अपनी अकादमिक और व्यावसायिक योग्यताओं के अनुरूप आप इस व्यवसाय को एक पुस्तकालयाध्यक्ष के रूप में अपना सकते हैं। पुस्तकालय से जुड़े व्यवसाय में पद निम्न प्रकार हो सकते हैं :
- पुस्तकालयाध्यक्ष,
प्रलेखन अधिकारी, सहायक पुस्तकालयाध्यक्ष, उप- पुस्तकालयाध्यक्ष, वैज्ञानिक ;पुस्तकालय विज्ञान/प्रलेखनद्ध, पुस्तकालय एवं सूचना
अधिकारी, ज्ञान प्रबंध्क/अधिकारी, सूचना कार्यकारी, निदेशक/पुस्तकालय सेवाओं का अध्यक्ष, सूचना अध्किारी, सूचना विश्लेषक।
निम्नलिखित संस्थानों में रोजगार के अवसर उपलब्ध् हो सकते हैं :-
स्कूलों, कॉलेजों, विश्वविद्यालयों में।
अ भारत के 4 राष्ट्रीय पुस्तकालयों में, जैस कि राष्ट्रीय पुस्तकालय, कोलकाताऋ कैन्नोमरा पब्लिक लाइब्रेरी, चेन्नैऋ एशियाटिक सोसाइटी
लाइब्रेरी, मुंबईऋ दिल्ली पब्लिक लाइब्रेरी, दिल्ली तथा राज्य पब्लिक पुस्तकालयों म भी।
अ भारतीय स्टेट बैंक, पंजाब नेशनल बैंक,
भारतीय रिजर्व बैंक, बैंक ऑपफ बड़ौदा
आदि जैसे बैंकों के प्रशिक्षण केंद्रों में।
अ राष्ट्रीय संग्रहालय और आलेखन संस्थानों में।
अ विभिन्न क्षेत्रों में कार्यरत गैर-सरकारी संगठन जैसे कि टीईआरआई, सीएसई आदि में।
अ आईसीएआर, सीएसआईआर, डीआरडीओ,
आईसीएसएमआर, आईसीएचआर,
आईसीएमआर, आईसीएपफआरई जैसे
अनुसंधान एवं विकास केंद्रों में।
अ टीसीएस, इन्पफोसिस, रिलायंस, पुंज लॉयड
आदि जैसे व्यावसायिक घरानों में।
अ पीएचडीसीसीआई, सीआईआई, एसोचैम
आदि जैसे वाणिज्यिक घरानों में।
अ दिल्ली में स्थित विदेशी दूतावासों तथा
उच्चायुक्त कार्यालयों में।
अ डब्ल्यूएचओ, यूनेस्को, यूएनओ, विश्व
बैंक, ब्रिटिश कौंसिल, अमेरिकन सेंटर,
आईसीआरआईएमएटी आदि जैसे
अंतर्राष्ट्रीय केंद्रों में।
अ मंत्राालयों और अन्य सरकारी विभागों के
पुस्तकालयों में, जैसे कि संसदीय पुस्तकालय,
केंद्रीय सचिवालय पुस्तकालय, राज्य
विधानसभा सचिवालय लाइब्रेरी, एनआईसी,
डीएई, डीओई, डीएसटी, रेलवे, योजना
आयोग, प्रधनमंत्राी कार्यालय आदि में।
अ पुस्तकालय सॉफ्रटवेयर विकास कम्पनियों
और पफर्मों में।
अ व्यावसायिक कॉलेजों, जैसे कि चिकित्सा,
इंजीनियरिंग, कृषि, एम्स, आईआईएम,
आईआईटी तथा एनआईटी आदि में।
अ एनआईएससीएआईआर, डीईएसआईडीओ
सी, एनएएसएसडीओसी आदि जैसे राष्ट्रीय
स्तर के प्रलेखन केंद्रों में।
अ डेलनेट, कैलिबनेट, एडिनेट, इन्पफलीबनेट
आदि जैसे पुस्तकालय नेटवर्क में।
अ हिंदुस्तान टाइम्स, टाइम्स ऑपफ इंडिया जैसे
समाचार-पत्राों के पुस्तकालयों में।
अ दूरदर्शन, आजतक, जीन्यूज, स्टारन्यूज,
एनडीटीवी जैसे समाचार चैनलों में।
अ आकाशवाणी केंद्रों के पुस्तकालयों में।
इन्पफॉरमेटिक्स, साइंस/क्पतमबज, स्कोप्स,
स्प्रिन्जर आदि जैसे डॉटाबेस प्रदाताओं के
यहां।
अ प्रकाशन घरानों में।
अ विभिन्न डिजिटल पुस्तकालय परियोजनाओं
मेंऋ जैसे कि डिजिटल लाइब्रेरी ऑफ
इंडिया' आदि।
अ आईएएस, आईपीएस, आईएपफएस,
एनडीए, आईएमए, ओटीए आदि जैसे
प्रशिक्षण अकादमियों में।
निष्कर्ष
पुस्तकालय और सूचना विज्ञान पाठ्यक्रमों की प्रचुरता से शिक्षा के स्तर में गिरावट आई है तथा डिग्रीधरियों की संख्या में भी वृ(ि हुई है। लेकिन अच्छे अकादमिक रिकार्ड और कम्प्यूटर तथा सूचना प्रौद्योगिकी में पर्याप्त कौशल रखने वालों के लिए यह व्यवसाय कापफी लाभप्रद हो सकता है।
आप अपने स्वयं के हित में प्रमुख दैनिक समाचार पत्रों तथा रोजगार समाचार जैसे प्रकाशनों में जारी होने वाली अध्सिूचनाओं या वेबसाइटों के माध्यम से हमेशा पाठ्यक्रम, आवेदन की तिथियों, नए पाठ्यक्रमों की जानकारी, नई प्रतियोगी परीक्षाओं आदि के बारे में पूरी सावधनी बरतें। अपने परिश्रम,
दृढ़ता, स्थायित्व में विश्वास रखें तथा अपने ज्ञान, जागरुकता और कौशल को
बढ़ाते रहें।
पुस्तकालय विज्ञान शिक्षा कार्यक्रम
संचालित करने वाले विश्वविद्यालय
अ अलगप्पा विश्वविद्यालय, कराईकुडी।
अ अलीगढ़ मुस्लिम विश्वविद्यालय, अलीगढ़।
अ इलाहाबाद विश्वविद्यालय।
अ अन्नामलाई विश्वविद्यालय,
अन्नामलाईनगर।
अ अवध्ेश प्रताप सिंह विश्वविद्यालय,
रीवा।
अ बाबा साहेब भीमराव अम्बेडकर
विश्वविद्यालय, लखनऊ।
अ बनारस हिंदू विश्वविद्यालय, वाराणसी
बुंदेलखण्ड विश्वविद्यालय, झांसी।
अ देवी अहिल्या विश्वविद्यालय, इंदौर
अ डॉ. भीमराव अम्बेडकर विश्वविद्यालय,
आगरा।
अ डॉ. हरिसिंह गौड़ विश्वविद्यालय,
सागर।
अ गुलबर्गा विश्वविद्यालय, गुलबर्गा।
अ गुरु घासीदास विश्वविद्यालय, बिलासपुर।
अ गुरु नानक देव विश्वविद्यालय, अमृतसर।
अ हेमवती नंदन बहुगुणा विश्वविद्यालय,
श्रीनगर-गढ़वाल।
अ जादवपुर विश्वविद्यालय, कलकत्ता।
अ जामिया मिलिया इस्लामिया, नई दिल्ली।
अ जिवाजी विश्वविद्यालय, ग्वालियर।
अ कर्नाटक विश्वविद्यालय, धरवाड़।
अ इंदिरा गांध्ी राष्ट्रीय युक्त विश्वविद्यालय,
नई दिल्ली।
अ कुरुक्षेत्रा विश्वविद्यालय, कुरूक्षेत्रा।
अ नागपुर विश्वविद्यालय, नागपुर।
अ पूर्वोत्तर पर्वतीय विश्वविद्यालय, शिलांग।
अ पंडित रविशंकर शुक्ला विश्वविद्यालय,
रायपुर।
अ पंजाब विश्वविद्यालय, चंडीगढ़।
अ पटना विश्वविद्यालय, पटना।
अ पंजाबी विश्वविद्यालय, पटियाला।
अ रानी दुर्गावती विश्वविद्यालय, जबलपुर।
अ संभलपुर विश्वविद्यालय, संभलपुर।
अ एसएनडीटी वूमैन्स विश्वविद्यालय, मुंबई।
अ दिल्ली विश्वविद्यालय, दिल्ली।
अ हैदराबाद विश्वविद्यालय, हैदराबाद।
अ जम्मू विश्वविद्यालय, जम्मू ;तवीद्ध।
अ कश्मीर विश्वविद्यालय, श्रीनगर।
अ लखनऊ विश्वविद्यालय, लखनऊ।
अ मद्रास विश्वविद्यालय, चेन्नै।
अ मैसूर विश्वविद्यालय, मैसूर।
अ पुणे विश्वविद्यालय, पुणे।
अ राजस्थान विश्वविद्यालय, जयपुर।
अ उ.प्र. राजश्री टंडन मुक्त विश्वविद्यालय,
इलाहाबाद।
अ विक्रम विश्वविद्यालय, उज्जैन।
सूची सांकेतिक है।
दिशा तय होती है तथा हमारी जीवन शैली निर्धारित होती है। विकल्पों की विविध्ता की
वजह से कॅरिअर को चुनना आज कोई आसान पफैसला नहीं है। ऐसा अनुमान है कि हर वर्ष
लाखों शिक्षित रोजगार चाहने वाले व्यक्ति स्कूलों और कॉलेजों से बाहर निकलते हैं।
अपर्याप्त ज्ञान और अवास्तविक व्यावसायिक आकांक्षाओं के कारण इनमें से बड़ी संख्या में
परंपरागत कॅरिअर, जैसे कि सिविल सेवाएं, इंजीनियरिंग, चिकित्सा, शिक्षा, रक्षा सेवाओं
आदि की तरपफ दौड़ते हैं, जहां पर उनके लिए सीमित विकल्प होते हैं। उन व्यक्तियों के लिए
हजारों की संख्या में रोजगार के विकल्प मौजूद हैं जो अपनी अभिरुचि तथा क्षमताओं से अवगत
हैं तथा सही सूचनाएं उपलब्ध् कराते हैं। पुस्तकालयाध्यक्ष के रूप में कॅरिअर का चुनाव
पुस्तकालयाध्यक्ष का मूल उद्देश्य ज्ञान का विस्तार करना है। पुस्तकालयों को अब विश्व
स्तर पर महत्वपूर्ण संस्थानों के रूप में मान्यता प्राप्त है। लोकतंत्रा के व्यापक फैलाव,
शिक्षा के विस्तार, अनुसंधन गतिविधियों के तीव्रीकरण तथा रिकार्डिड ज्ञान के उत्पादन में
त्वरित वृद्धि ने पुस्तकालयों के विस्तार और उनकी सेवाओं के विकास में महत्वपूर्ण योगदान
किया है। शिक्षण संस्थानों की संख्या में वृद्धि से पुस्तकालयों की आवश्यकता तथा महत्व में भी
वृद्धि हुई है। अतः पुस्तकालयाध्यक्ष का कार्य एक उभरता क्षेत्रा है जिसने ज्ञान की दुनिया में
अब अलग विषय-क्षेत्रा के रूप में स्थान अर्जित कर लिया है। इन पुस्तकालयों के प्रबंध्न के लिए
अच्छी अकादमिक और व्यावसायिक योग्यताएं रखने वाले व्यक्तियों की आवश्यकता होती है।
जो व्यक्ति पुस्तकालय के कॅरिअर में प्रवेश करन के इच्छुक हैं उनके पास आवश्यक अकादमिक
तथा व्यावसायिक योग्यताएं होती हैं जिससे वे पुस्तकालयाध्यक्ष के रूप में सपफलतापूर्वक कार्य
करने में सक्षम हो सकें। पुस्तकालयों द्वारा प्रदत्त सेवाओं को अब वर्तमान में उसकी सूचना सेवाओं की भूमिका के रूप में
परंपरागत प्राचीन पुस्तकालय कार्यों से मिश्रित करते हुए पुस्तकालय और सूचना सेवाएं'' के
नाम से पुकारा जाता है। कम्प्यूटर और सूचना प्रौद्योगिकी ने भी सूचना सेवाएं प्रदान करने में
महत्वपूर्ण भूमिका निभाना शुरू कर दिया है। इस विषय क्षेत्रा से दो अन्य शब्द, जैसे कि
डॉक्यूमेंटेशन तथा सूचना भण्डारण और सुधर'' भी जुड़ गए हैं। अतः पुस्तकालयों के
अलावा अब प्रलेखन केंद्र और सूचना केंद्र भी काम कर रहे हैं। विभिन्न नामों का प्रयोग होने
के बावजूद इस विषय क्षेत्रा में जरूरतमंदों के लिए सूचना सेवाएं उपलब्ध् होती हैं।
शैक्षणिक अवसर परम्परागत पाठ्यक्रम-पुस्तकालय और सूचना विज्ञान मात्रा एक अकादमिक विषय-क्षेत्रा
नहीं है। यह एक व्यावसायिक पाठ्यक्रम है जिसमें व्यावहारिक, प्रेक्षण तथा प्रायोगिक अध्ययन शामिल हैं। इस विषय-क्षेत्रा में शिक्षा और प्रशिक्षण भारत में कई स्तरों पर उपलब्ध् है। विश्वविद्यालयों द्वारा संचालित पुस्तकालय विज्ञान में औपचारिक शिक्षा की शुरुआत छह दशक से ज्यादा पुरानी नहीं है। इससे पूर्व यह प्रशिक्षण विभिन्न राज्यों में पुस्तकालयाध्यक्षों की एसोसिएशन द्वारा संचालित किए जाते थे। सामान्यतः ये छः माह की अवधि का होता है जिसके तहत प्रमाण-पत्रा प्रदान किए जाते हैं।
विश्वविद्यालयों द्वारा शुरू में एक वर्ष की अवधि के डिप्लोमा पाठ्यक्रम संचालित किए गए जिन्हें बाद में अतिरिक्त पाठ्यक्रम जोड़ते हुए डिग्री स्तर का कर दिया गया। कई संस्थानों द्वारा अब भी प्रमाण-पत्रा पाठ्यक्रम संचालित किए जा रहे हैं। छह माह की अवधि का प्रमाण-पत्र पाठ्यक्रम सीएलआईएससी १०+२ परीक्षा उत्तीर्ण छात्रों के लिए खुला है। विश्वविद्यालयों के अलावा पुस्तकालयाध्यक्षा की व्यावसायिक एसोसिएशन भी पुस्तकालय एवं सूचना विज्ञान में प्रमाण-पत्रा पाठ्यक्रम संचालित करती है। एक वर्ष की अवधि का डीएलआईएससी पाठ्यक्रम ज्यादातर दूरस्थ शिक्षण माध्यम के जरिए उपलब्ध् हैं। इस पाठ्यक्रम के लिए प्रवेश योग्यता 10+2 है।
कई बहुतकनीकी संस्थान भी डिप्लोमा पाठ्यक्रम संचालित करते हैं। एक वर्ष की अवधि के डिग्री पाठ्यक्रम ;बीएलआईएससीद्ध हेतु किसी भी विषय क्षेत्रा में स्नातक योग्यताधरी व्यक्ति पात्रा हैं। बीएलआईएससी डिग्री धारक व्यक्ति एक वर्ष की अवधि के मास्टर डिग्री पाठ्यक्रम
;एमएलआईएससीद्ध का अध्ययन कर सकते हैं। विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के पाठ्यक्रम मॉडल 2001 की सिपफारिश पर कई विश्वविद्यालयों ने अब दो वर्षीय एकीकृत पाठ्यक्रम शुरू किए हैं जिनके तहत स्नातक के उपरांत मास्टर डिग्री पाठ्यक्रम का अध्ययन कराया जाता है। एम.पिफल पाठ्यक्रम की अवधि एक वर्ष है जबकि पीएच.डी में तीन या पांच वर्ष तक लग जाते हैं। वर्तमान में
पुस्तकालय और सूचना विज्ञान में शिक्षा छह स्तरों पर प्रदान की जाती है, जैसे कि प्रमाण-पत्रा ;सीएलआईएस सीद्धऋ डिप्लोमा ;डीएलआईएससीद्धऋ स्नातक डिग्री ;बीएल आईएससीद्धऋ मास्टर डिग्री ;एमएल आईएससीद्धऋ एम.पिफल, तथा पीएच.डीसूचना प्रौद्योगिकी उन्मुख पाठ्यक्रम :
कम्प्यूटरों की शुरुआत से पुस्तकालय तथा सूचना विज्ञान की प्रकृति में सम्पूर्ण विश्व में क्रांतिकारी परिवर्तन आ गया है। जैसा कि ऊपर कहा जा चुका है कि अब पुस्तकालयों और सूचना केंद्रों में सूचना प्रोसेसिंग, भण्डारण, सुधार और विस्तारण कार्य में कम्प्यूटर और सूचना प्रौद्योगिकी का व्यापक इस्तेमाल किया जाने लगा है। वैज्ञानिक तथा औद्योगिक अनुसंधान परिषद, नई दिल्ली के तहत एनआईएम सीएआईआर द्वारा दो वर्षीय पाठ्यक्रम संचालित किया जाता है जिसके तहत सूचना विज्ञान में एसोसिएटशिप ;एआईएसद्ध प्रदान की जाती है तथा भारतीय सांख्यिकी संस्थान ;बंगलौरद्ध में प्रलेखन अनुसंधन एवं प्रशिक्षण केंद्र द्वारा प्रलेखन एवं सूचना विज्ञान में एसोसिएटशिप
;एडीआईएसद्ध का संचालन किया जाता है। अंतर्राष्ट्रीय सूचना प्रबंध्न विद्यालय ;आईएसआईएमद्ध, मैसूर विश्वविद्यालय ने भी जुलाई, 2007 के दौरान सूचना प्रणाली और प्रबंध्न में 2 वर्षीय एम.टेक कार्यक्रम शुरू किया है। पुस्तकालयों में कम्प्यूटर तथा सूचना प्रौद्योगिकी के बढ़ते प्रयोग को देखते हुए भारत में कई विश्वविद्यालयों ने मुख्यतः सूचना प्रौद्योगिकी और कम्प्यूटर पर केन्द्रित विभिन्न
पाठ्यक्रम आरंभ किए हैं। ये पाठ्यक्रम हैं :
अ एमएससी ;सूचना विज्ञानद्ध।
अ मास्टर ऑपफ लाइब्रेरी ऑटोमेशन एंड
नेटवर्किंग।
अ लाइब्रेरी ऑटोमेशन और नेटवर्किंग में
स्नातकोत्तर डिप्लोमा।
अ लाइब्रेरी ऑटोमेशन में मास्टर्स डिग्री।
अ लाइब्रेरी ऑटोमेशन में पीजी डिप्लोमा।
अ सूचना प्रौद्योगिकी प्रबंध्न में मास्टर डिग्री।
अ सूचना प्रौद्योगिकी में स्नातकोत्तर डिप्लोमा
पाठ्यक्रम।
अ सूचना प्रणाली और प्रबंध्न में एम.टेक।
इन पाठ्यक्रमों से संबंध्ति विवरण विभिन्न वेबसाइटों जैसे कि पर उपलब्ध् हैं।
रोजगार के अवसर
पुस्तकालयाध्यक्ष के कार्य को अब अन्य अकादमिक विषयों की तरह मान्यता प्राप्त है और इसका श्रेय जाता है डॉ. एस.आररंगनाथन को, जिन्हें भारत में पुस्तकालय विज्ञान के जनक के रूप में सम्मान दिया जाता है। इस विषय को अब विभिन्न नामों से पुकारा जाता है, जैसे कि पुस्तकालय विज्ञान, पुस्तकालय और सूचना विज्ञान या साधरण सूचना विज्ञान/प्रशिक्षित पुस्तकालय व्यावसायिकों को
इस क्षेत्रा में शिक्षक और पुस्तकालयाध्यक्ष के रूप में रोजगार के व्यापक अवसरों के साथ कार्य करने का संतोष प्राप्त हो सकता है। पुस्तकालय विज्ञान के क्षेत्रा में रोजगार के भिन्न-भिन्न अवसर प्राप्त होते हैं। दरअसल ऐसी लाइब्रेरी को चुना जा सकता है जो उसकी रुचि तथा पृष्ठभूमि के अनुकूल प्रतीत होती हो। पुस्तकालयों की विभिन्न किस्में हैं जिनमें रोजगार के व्यापक अवसर होते हैं। मुख्यतः
पुस्तकालयों को निम्नानुसार विभिन्न श्रेणियों में रखा जा सकता है : ;कद्ध अकादमिक पुस्तकालय, ;खद्ध सार्वजनिक पुस्तकालय, ;गद्ध विशेष पुस्तकालय, ;घद्ध सरकारी पुस्तकालय और ;घद्ध निजी पुस्तकालय/इसके अलावा राष्ट्रीय पुस्तकालय भी है। समाचार-पत्रों
की लाइब्रेरी की भी एक श्रेणी है। इसके अतिरिक्त विदेशी सरकारों ने भी अपने सांस्कृतिक कार्यक्रमों के एक भाग के तौर पर कई शहरों में पुस्तकालय खोले हैं।
शिक्षण कार्य में रोजगार के अवसर
पुस्तकालय एवं सूचना विज्ञान विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में लेक्चररशिप के लिए पात्राता के निर्धरण हेतु यूजीसी-नेट का भी एक विषय है। यदि कोई व्यक्ति इस व्यवसाय को एक शिक्षक के रूप में अपनाना चाहता है तो उसे पुस्तकालय तथा सूचना विज्ञान में यूजीसी-नेट परीक्षा उत्तीर्ण करनी होगी। शिक्षण में रोजगार विश्वविद्यालयों, कॉलेजों, बहुतकनीकी संस्थानों और आईटीआई जैसे व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों में उपलब्ध् हैं।
पुस्तकालयाध्यक्ष के रूप में अवसर
अपनी अकादमिक और व्यावसायिक योग्यताओं के अनुरूप आप इस व्यवसाय को एक पुस्तकालयाध्यक्ष के रूप में अपना सकते हैं। पुस्तकालय से जुड़े व्यवसाय में पद निम्न प्रकार हो सकते हैं :
- पुस्तकालयाध्यक्ष,
प्रलेखन अधिकारी, सहायक पुस्तकालयाध्यक्ष, उप- पुस्तकालयाध्यक्ष, वैज्ञानिक ;पुस्तकालय विज्ञान/प्रलेखनद्ध, पुस्तकालय एवं सूचना
अधिकारी, ज्ञान प्रबंध्क/अधिकारी, सूचना कार्यकारी, निदेशक/पुस्तकालय सेवाओं का अध्यक्ष, सूचना अध्किारी, सूचना विश्लेषक।
निम्नलिखित संस्थानों में रोजगार के अवसर उपलब्ध् हो सकते हैं :-
स्कूलों, कॉलेजों, विश्वविद्यालयों में।
अ भारत के 4 राष्ट्रीय पुस्तकालयों में, जैस कि राष्ट्रीय पुस्तकालय, कोलकाताऋ कैन्नोमरा पब्लिक लाइब्रेरी, चेन्नैऋ एशियाटिक सोसाइटी
लाइब्रेरी, मुंबईऋ दिल्ली पब्लिक लाइब्रेरी, दिल्ली तथा राज्य पब्लिक पुस्तकालयों म भी।
अ भारतीय स्टेट बैंक, पंजाब नेशनल बैंक,
भारतीय रिजर्व बैंक, बैंक ऑपफ बड़ौदा
आदि जैसे बैंकों के प्रशिक्षण केंद्रों में।
अ राष्ट्रीय संग्रहालय और आलेखन संस्थानों में।
अ विभिन्न क्षेत्रों में कार्यरत गैर-सरकारी संगठन जैसे कि टीईआरआई, सीएसई आदि में।
अ आईसीएआर, सीएसआईआर, डीआरडीओ,
आईसीएसएमआर, आईसीएचआर,
आईसीएमआर, आईसीएपफआरई जैसे
अनुसंधान एवं विकास केंद्रों में।
अ टीसीएस, इन्पफोसिस, रिलायंस, पुंज लॉयड
आदि जैसे व्यावसायिक घरानों में।
अ पीएचडीसीसीआई, सीआईआई, एसोचैम
आदि जैसे वाणिज्यिक घरानों में।
अ दिल्ली में स्थित विदेशी दूतावासों तथा
उच्चायुक्त कार्यालयों में।
अ डब्ल्यूएचओ, यूनेस्को, यूएनओ, विश्व
बैंक, ब्रिटिश कौंसिल, अमेरिकन सेंटर,
आईसीआरआईएमएटी आदि जैसे
अंतर्राष्ट्रीय केंद्रों में।
अ मंत्राालयों और अन्य सरकारी विभागों के
पुस्तकालयों में, जैसे कि संसदीय पुस्तकालय,
केंद्रीय सचिवालय पुस्तकालय, राज्य
विधानसभा सचिवालय लाइब्रेरी, एनआईसी,
डीएई, डीओई, डीएसटी, रेलवे, योजना
आयोग, प्रधनमंत्राी कार्यालय आदि में।
अ पुस्तकालय सॉफ्रटवेयर विकास कम्पनियों
और पफर्मों में।
अ व्यावसायिक कॉलेजों, जैसे कि चिकित्सा,
इंजीनियरिंग, कृषि, एम्स, आईआईएम,
आईआईटी तथा एनआईटी आदि में।
अ एनआईएससीएआईआर, डीईएसआईडीओ
सी, एनएएसएसडीओसी आदि जैसे राष्ट्रीय
स्तर के प्रलेखन केंद्रों में।
अ डेलनेट, कैलिबनेट, एडिनेट, इन्पफलीबनेट
आदि जैसे पुस्तकालय नेटवर्क में।
अ हिंदुस्तान टाइम्स, टाइम्स ऑपफ इंडिया जैसे
समाचार-पत्राों के पुस्तकालयों में।
अ दूरदर्शन, आजतक, जीन्यूज, स्टारन्यूज,
एनडीटीवी जैसे समाचार चैनलों में।
अ आकाशवाणी केंद्रों के पुस्तकालयों में।
इन्पफॉरमेटिक्स, साइंस/क्पतमबज, स्कोप्स,
स्प्रिन्जर आदि जैसे डॉटाबेस प्रदाताओं के
यहां।
अ प्रकाशन घरानों में।
अ विभिन्न डिजिटल पुस्तकालय परियोजनाओं
मेंऋ जैसे कि डिजिटल लाइब्रेरी ऑफ
इंडिया' आदि।
अ आईएएस, आईपीएस, आईएपफएस,
एनडीए, आईएमए, ओटीए आदि जैसे
प्रशिक्षण अकादमियों में।
निष्कर्ष
पुस्तकालय और सूचना विज्ञान पाठ्यक्रमों की प्रचुरता से शिक्षा के स्तर में गिरावट आई है तथा डिग्रीधरियों की संख्या में भी वृ(ि हुई है। लेकिन अच्छे अकादमिक रिकार्ड और कम्प्यूटर तथा सूचना प्रौद्योगिकी में पर्याप्त कौशल रखने वालों के लिए यह व्यवसाय कापफी लाभप्रद हो सकता है।
आप अपने स्वयं के हित में प्रमुख दैनिक समाचार पत्रों तथा रोजगार समाचार जैसे प्रकाशनों में जारी होने वाली अध्सिूचनाओं या वेबसाइटों के माध्यम से हमेशा पाठ्यक्रम, आवेदन की तिथियों, नए पाठ्यक्रमों की जानकारी, नई प्रतियोगी परीक्षाओं आदि के बारे में पूरी सावधनी बरतें। अपने परिश्रम,
दृढ़ता, स्थायित्व में विश्वास रखें तथा अपने ज्ञान, जागरुकता और कौशल को
बढ़ाते रहें।
पुस्तकालय विज्ञान शिक्षा कार्यक्रम
संचालित करने वाले विश्वविद्यालय
अ अलगप्पा विश्वविद्यालय, कराईकुडी।
अ अलीगढ़ मुस्लिम विश्वविद्यालय, अलीगढ़।
अ इलाहाबाद विश्वविद्यालय।
अ अन्नामलाई विश्वविद्यालय,
अन्नामलाईनगर।
अ अवध्ेश प्रताप सिंह विश्वविद्यालय,
रीवा।
अ बाबा साहेब भीमराव अम्बेडकर
विश्वविद्यालय, लखनऊ।
अ बनारस हिंदू विश्वविद्यालय, वाराणसी
बुंदेलखण्ड विश्वविद्यालय, झांसी।
अ देवी अहिल्या विश्वविद्यालय, इंदौर
अ डॉ. भीमराव अम्बेडकर विश्वविद्यालय,
आगरा।
अ डॉ. हरिसिंह गौड़ विश्वविद्यालय,
सागर।
अ गुलबर्गा विश्वविद्यालय, गुलबर्गा।
अ गुरु घासीदास विश्वविद्यालय, बिलासपुर।
अ गुरु नानक देव विश्वविद्यालय, अमृतसर।
अ हेमवती नंदन बहुगुणा विश्वविद्यालय,
श्रीनगर-गढ़वाल।
अ जादवपुर विश्वविद्यालय, कलकत्ता।
अ जामिया मिलिया इस्लामिया, नई दिल्ली।
अ जिवाजी विश्वविद्यालय, ग्वालियर।
अ कर्नाटक विश्वविद्यालय, धरवाड़।
अ इंदिरा गांध्ी राष्ट्रीय युक्त विश्वविद्यालय,
नई दिल्ली।
अ कुरुक्षेत्रा विश्वविद्यालय, कुरूक्षेत्रा।
अ नागपुर विश्वविद्यालय, नागपुर।
अ पूर्वोत्तर पर्वतीय विश्वविद्यालय, शिलांग।
अ पंडित रविशंकर शुक्ला विश्वविद्यालय,
रायपुर।
अ पंजाब विश्वविद्यालय, चंडीगढ़।
अ पटना विश्वविद्यालय, पटना।
अ पंजाबी विश्वविद्यालय, पटियाला।
अ रानी दुर्गावती विश्वविद्यालय, जबलपुर।
अ संभलपुर विश्वविद्यालय, संभलपुर।
अ एसएनडीटी वूमैन्स विश्वविद्यालय, मुंबई।
अ दिल्ली विश्वविद्यालय, दिल्ली।
अ हैदराबाद विश्वविद्यालय, हैदराबाद।
अ जम्मू विश्वविद्यालय, जम्मू ;तवीद्ध।
अ कश्मीर विश्वविद्यालय, श्रीनगर।
अ लखनऊ विश्वविद्यालय, लखनऊ।
अ मद्रास विश्वविद्यालय, चेन्नै।
अ मैसूर विश्वविद्यालय, मैसूर।
अ पुणे विश्वविद्यालय, पुणे।
अ राजस्थान विश्वविद्यालय, जयपुर।
अ उ.प्र. राजश्री टंडन मुक्त विश्वविद्यालय,
इलाहाबाद।
अ विक्रम विश्वविद्यालय, उज्जैन।
सूची सांकेतिक है।
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